中国教育报客户端讯（通讯员 王呈斌 刘慧星）10月23日，台州学院商学院《企业战略管理》课堂迎来了12家企业，企业家及骨干团队共38人。他们与23级工商管理专业同学在混班化教学模式下组合学习小组，共同探索企业战略管理前言理论与实践方向。
《企业战略管理》作为工商管理专业的核心课程，要求学生深入理解企业运营的战略层面。然而，本科生往往缺乏对企业深层次的认知，这限制了他们对战略管理知识的吸收和应用。为了解决本科学生缺乏实际企业经验、社会服务达不到社会需求等教学问题，商学院王呈斌教授团队引入了混班化教学模式，向企业家和创业者开放教学课堂。
课堂实施小规模教学，每个班有6个小组，每组5位同学。同时向社会征集企业管理团队，并由企业高管领队。本科学生小组与企业家团队组成一个混合小组，以本组企业学员的企业为案例，企业家团队提供问题和思路，本科生利用系统性知识做出研讨性方案并在课堂上汇报和讨论。
教学团队融合讲授法、行动学习法和案例教学法，将课堂教学环节分为“温故”和“知新”两个阶段，共7个环节。“温故”是对上周知识点的巩固和运用，包括知识回顾、作业交流、小组互评、教师点评四个环节。“知新”是对新知识点的学习，包括知识点精讲、案例学习和课后作业设计三个环节。学生的课堂表现和课后作业质量作为考核的重点，并保障评价机制的客观性和及时性。
开放课堂中，校外师资承担了2/3的课堂教学任务，分享了实践中的应用技巧与方法，大幅度提升了“师资团队”的实践技能。战略课堂转变为“战略研讨会”，实时解决开放学员的困惑，起到“教学相长”效果，激发学生探索管理实践的兴趣与热情，实现了两类学员之间的优势互补，有益的探索了应用型人才培养的新模式。
混班教学模式切实满足了当前创业者对于知识更新的迫切需求。课堂上，教师团队也聚焦并解决创业探索过程中遇到的现实问题，不仅激发了大学生的创业热情，同时也为创业者提供了专业辅导和智力支持。同时也构建了创业带动就业的机制，有效地提高了教改实验班学生的就业率。一方面，混班学习为大学生们提供了创业潜质“表现”机会，学习过程中表现优异的学生直接被企业录用，如水晶光电、杰克股份等企业招聘多名班内同学。另一方面，学生通过课堂更深刻地了解了企业创业与管理过程，显著增强了创业实践与动手能力，提高了就业竞争力。从教改结果来看，实验班级学生的就业率近5年的平均就业率高达92%，在当地就业比率从26%跃升至38%。
开放课堂缓解了开放学员企业“招聘难”问题，企业学员频繁走进地方院校，深化了“产学研用”。开放课堂的持续深入也使学校的影响力不断提升，更多的政府部门与教学团队建立合作：与金融机构联合培养“小微专营人才”项目得到市金融办的认可；与市经信委合作建立“好项目赋能中心”；与市工商联合作开展民营企业“高质量接班”和“高质量转型”的赋能活动，得到了多家媒体的宣传报道。
——发布于2024年10月29日《中国教育报客户端》
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